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06/04/2004
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Estudio Unicef fue entregado al Ministerio de Educación:
Análisis de las claves de escuelas exitosas en sectores de pobreza
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Unicef entregó hoy al Ministerio de Educación un estudio cualitativo que indagó en 14 escuelas que atendiendo a una matrícula de estudiantes provenientes de sectores de bajos ingresos han logrado sistemáticamente buenos resultados en el SIMCE, comparables con los mejores colegios del país. El principal objetivo fue descubrir las claves de su éxito, conocer qué y cómo hacen estas escuelas para que los niños en condiciones de pobreza alcancen altos logros escolares.
Estas escuelas –según el estudio- no realizan acciones en extremo complejas o fuera del alcance de cualquier escuela. Son el resultado de una suma de características relacionadas entre sí: una gestión centrada en lo pedagógico; buen trabajo en la sala de clases; altas expectativas de la comunidad educativa en el proyecto; una cultura positiva y una alianza entre la escuela y la familia. “Estamos convencidos de que los alumnos pobres no estan destinados a tener resultados educativos también pobres, a no tener una educación de calidad. Creemos que existen algunos factores que permiten a estas escuelas hacer una diferencia y aumentar las oportunidades de estos niños y niñas”, dijo el representante de Unicef en Chile, Egidio Crotti, en la conferencia de prensa esta mañana.
Para la Subsecretaria de Educación, María Ariadna Hornkohl, esta investigación “tiene resultados sorprendentes. Confirma lo que nosotros creemos y es que la escuela puede hacer la diferencia y las escuelas están formadas por personas. Las diferencias están en las expectativas, en las confianzas, en el liderazgo de los directores, en la sala de clases, en el uso del tiempo escolar y en el factor clave que es la familia”.
La investigación, que consideró escuelas de las regiones Cuarta, Sexta, Séptima, Octava, Novena, Décima, Décimo Segunda y Región Metropolitana deja en claro que directivos y profesores de estas escuelas hacen bien, con responsabilidad y rigor, lo que se espera de ellos. Que la gestión exitosa de estas escuelas es fruto de una combinación de elementos subjetivos (compromiso, expectativas académicas, mística) con otros objetivos (organización del tiempo, planificación, capacitación, etc.).
Listado de escuelas que participaron en el estudio:
Escuela Lucila Godoy Alcayaga, IV, Coquimbo
Escuela F376 (Cuncumén), IV, Salamanca
Escuela Rep. De Grecia F114, VI, Las Cabras
Melecia Tocornal 103, VI, Chimbarongo
Amelia Vial de Concha G122, VII, Hualañe
Escuela Básica Aguada de Cuel F9, VIII, Los Angeles
Escuela Particular Monte Aguila 7 (Abel Inostroza), VIII, Cabrero
Escuela Rep. De Grecia E577, VIII, Chiguayante
Escuela Arturo Prat Chacón E831, VIII, Cañete
Escuela E-138 Emilia Romagna, IX, Traiguén
Escuela de Cultura y Difusión Artística, X, La Unión
Escuela Diego Portales G35, XII, Laguna Blanca
Colegio Francisco Ramirez 74, RM, San Ramón
Colegio Polivalente de la Pintana, RM, La Pintana
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